| dc.description.abstract | Este trabalho tem a intenção de levar a termo um projeto que dê conhecimento às pessoas que se
identifiquem com o conjunto das questões que envolvem o tema escolhido e produzido, como
sugestão para uma possível saída para os problemas da falta de aprendizagem da língua
portuguesa na escola, que tem se tornado, através dos tempos, numa via crucis do processo de
ensino desta disciplina. Ele pretende abrir caminhos e oferecer sugestões para que se analisem e
debatam problemas buscados em experiências na sala de aula, a partir da observação e estudo
das causas que impedem a aprendizagem e os efeitos delas resultantes, para aplicação de soluções
encontradas com o auxílio das técnicas desenvolvidas e aplicadas durante as Práticas
Pedagógicas, habilidades capazes de ultrapassar o subjetivismo do professor, o ensino arcaico e a
vontade do aluno permanecer como mero espectador, substituindo a apatia deste, por uma
participação efetiva na contextualização dos temas expendidos. Os objetivos se direcionam para a
possibilitada de afastar as dificuldade de se aproximar acontecimentos gramaticais do cotidiano
do aluno, que é, e sempre foi, problema vexatório, porque a falta de preocupação para mudar essa
realidade, por quem de direito, aliada ao escasso interesse do aluno, ao despreparo pedagógico do
professor e a atuação deficiente das autoridades da educação, formam os pressupostos para o
insucesso do ensino na escola, que culmina, via de regra, com desistência, reprovação e evasão
escolar do aluno. Este estudo procura oferecer caminhos que levem, pelo menos, à minimização
do problema, através de estradas que contornem, com alto índice de acerto, as dificuldades da
aproximação do aluno de acontecimentos gramaticais, usando-se uma nova pedagogia de ensino da gramática, abandonando-se as formas tradicionais de priorizar o estudo desta disciplina,
eliminando os riscos da “decoreba”, isto é, de encher o aluno de regras e mais regras, que em
nada ajudam a conquistar o verdadeiro papel da língua que é o de comunicar. Neste intuito o
trabalho se valeu de inúmeros obras científicas que visam ajudar na solução desse impasse. As
Práticas Pedagógicas foram indispensáveis para se entender, in loco, como funciona o mecanismo
que impossibilita a aprendizagem, em razão de se ensinar gramática em lugar da língua. Deste
ponto, partiu-se para a adoção de técnicas que possibilitem o discente a aprender gramática de
modo contextualizado e integrado ao idioma. Essa nova metodologia possibilita ao aluno uma
aprendizagem eficaz, que vise, sobretudo, no aluno, a formação de uma personalidade
responsável para o exercício da cidadania. | pt_BR |
