Dificuldade de aprendizagem do deficiente auditivo na língua portuguesa
Date
2006Author
COSTA, Jossiene Souza
GARCEZ, Betânia Cristina Silva
SILVA, Aline Santos da
Metadata
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Neste artigo pretendeu-se mostrar que, sob o atual discurso da inclusão, o
professor de língua portuguesa encontra grandes desafios no processo de ensinoaprendizagem
dos deficientes auditivos. Determinou-se para o estudo a pesquisa qualitativa,
do tipo bibliográfica, baseada em teóricos a exemplo de: Bueno (2001), Kuenzer (1998) E
Souza (2005).Objetivou-se analisar as dificuldades de aprendizagem do português do Brasil,
pois a LIBRAS - Língua Brasileira de Sinais - e a língua portuguesa são regidas por
gramáticas distintas. Buscou-se primeiramente, através da história da educação dos surdos,
resgatar algumas concepções desenvolvidas - oralismo, bimodalismo, bilingüismo,
comunicação total – a respeito da sua linguagem, mostrando o quanto à deficiência auditiva já enfrentou, e ainda hoje enfrenta, em termos de preconceito, obstáculos e repressões para se
chegar às conquistas tão almejadas. Após entender um pouco melhor a linguagem dos surdos,
observa-se que os problemas de aprendizagem não estão somente no campo lingüístico
(ausência de determinante no sintagma nominal, número reduzido de preposições, a marcação
do tempo verbal, etc.), mas também no campo legal do sistema educacional, perpassando pelo
despreparo dos professores que precisam relacionar-se com essa realidade.