Compreensão textual em alunos de quinta e sexta séries: uma proposta metodológica de produção
Abstract
Este estudo teve como objetivo analisar a compreensão e produção de leitura
textual de alunos de 5ª e 6ª séries. Participaram 45 crianças, com média de idade entre
10 e 12 anos. Cada criança lia a história, e recontava-a e, posteriormente, respondia à
questões relacionadas ao tema proposto. Os recontos foram analisados segundo o
Modelo de compreensão textual de Van Dijk (1978) e Kintsch (1988,1998). A amostra
relatou, 40% da estrutura proposicional da história, sendo mais freqüente o relato de
macroproposições. Alunos da quinta série foram superiores aos da sexta série no relato
de microproposições menos relevantes do texto e em responder a questões pontuais
sobre a historia. Foi encontrada uma correlação significativa entre idade e o reconto da
macroestrutura textual. Os resultados sugerem que durante a 5ª e 6ª séries do Ensino
Fundamental ocorreu uma melhora da memorização de detalhes enquanto a retenção
das idéias essências foi influenciada pelas variações de idade dos alunos.