Novos caminhos para a inclusão educacional.
Abstract
O objetivo deste artigo foi o de clarear o sentido da inclusão, como inovação, tornando-o
compreensível, aos que se interessam pela educação como um direito de todos, que precisa ser
respeitado. Pretendeu-se, também demonstrar a viabilidade da inclusão pela transformação
geral das escolas, visando a atender aos princípios deste novo paradigma educacional.
Analisando a linguagem política referente aos alunos com necessidades educacionais
especiais, à inclusão e à integração escolar, o autor pode constatar a ambigüidade do
tratamento de tais termos e expressões, no conjunto de instrumentos legais e normativos da
educação brasileira nos últimos quatorze anos. Destacando conteúdos do Plano Nacional de
Educação e das Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica, aponta algumas das dificuldades para a compreensão da identidade dos alunos referidos como tendo
necessidades educacionais especiais. Apresenta, também, algumas recomendações para a
revisão da política educacional em relação a tais elementos.