Diversos tons, lugares dissonantes: o movimento estético do ensinar
Abstract
Esta dissertação tem como objetivo estudar as estéticas que estão compondo os movimentos
do ser professor. As estéticas docentes que estou pensando, tecem com as experiências
resultantes das ações do aprender e do ensinar, dos seus atravessamentos, das misturas dos
corpos presentes nas relações entre professores e alunos, quando do desenvolvimento dos
processos de ensino-aprendizagem. O campo de pesquisa em que estou a atuar é a formação
do professor e o objeto em questão é o docente da educação básica. A minha problematização
continua sendo a formação, a qual penso enquanto movimentos de linhas e segmentaridades,
considerando a produção da subjetividade que ensina e constitui o professor. Dessa forma, as
perguntas que me moveram até aqui, e que ainda continuam a me impulsionar a caminhar por
outras rotas são: quais elementos e experiências estão a compor as estéticas dos professores?
Quais são as éticas que estão transpassando suas práticas cotidianas? O trabalho de pesquisa
desenvolveu-se no período de 18 meses, tendo como foco três professoras do ensino básico.
Para compor o referencial teórico deste estudo, me instrumentalizei com a leitura de Gilles
Deleuze e Félix Guattari, tecendo conexões com o pensamento de autores como: Marcos
Villela Pereira, Nadja Hermann, Gabriel Perissé, Jorge Larrosa e Sílvio Gallo. Trata-se de
uma pesquisa qualitativa. Utilizo a cartografia, entrevistas semi-estruturadas e narrativas para
a construção do campo metodológico. O resultado da pesquisa é um recorte da produção
subjetivada da vida profissional destas três professoras, a partir dos movimentos que as fazem
docentes e ao mesmo tempo criam seus desmanches.